Танцевальное искусство как фактор социальной интеграции детей с ограниченными возможностям

Abstract

В статье рассматривается потенциал танцевально-двигательных практик как педагогического инструмента в работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Анализируются механизмы воздействия движения на эмоциональную, когнитивную и физическую сферы личности ребёнка. Обосновывается необходимость включения хореотерапевтических методов в систему инклюзивного образования